一朵朵含苞欲放的新蕾

每個人都有自己的長處與短處，重要的是要認識自己的不足，再用100%的努力去填補這個缺陷學年我校實施了“差異/激勵”教學模式，讓那些因某種心理障礙而未能發揮潛能的同學，更好地認識自己，施展才能。想不到這個新的教學模式不久便長出了一朵朵含苞欲放的新蕾，這些有潛能的同學將以嶄新的面貌，來施展自己特殊的才能，他們要向所有人證明：只要肯努力，每個人都有閃光之處。

這個教學模式，雖然仍處於研究階段，但是已取得一些成效。就拿我們班來說，已有許多成功的例子。在老師舉辦的“開卷是否有益”的辨論會上，很多平時不敢舉手發言的同學，都憑著必勝的信心，在同學們鼓勵與幫助下大膽地發言，而且講得非常棒，贏得了同學們稱讚的掌聲，他們以精彩流暢的話語證明了自己的實力。在這裡我們充分感受到“差異/激勵”教學模式帶給後進生一個新生的機會，讓他們也能享受成功的喜悅。

在學習過程中，我們班往往會結合表演使課堂變得更活潑、有趣，從而激發同學們的潛能和學習積極性，這又是“差異/激勵”教學模式中一個重要的環節。在學習《將相和》這篇文章時，老師就讓同學們結合了課文內容以小品的形式表演。同學們都絞盡腦汁，製作出一個個別出心裁的小品。那些平時在課堂上表現平平的同學，都顯得非常踴躍。這些同學用他們平時積累下來的經驗排演了很多有特色的小品，贏來同學們一陣陣熱烈的掌聲和羨慕的眼光。這些都是“差異、激勵”教學模式的功勞。它帶給同學們強大的力量、充足的信心，使一朵朵含苞欲放的新蕾大放異彩。

在中隊活動和興趣小組的活動上，學校都運用這個教學模式來激發同學們的積極性。學校為了結合這個“差異/激勵”教學模式的實施，舉辦了第一屆“匯源藝術節”，以發掘同學們的潛能，讓同學們有更大空間去施展各自的才能。

這個教學模式就像春天的來臨，給這些花朵一個新生的機會，我們仿製看見一朵朵含苞欲放的新蕾正在大放異彩呢。